112年度 金融教育成果專刊 53 她建議未來在規劃金融教育推廣時，要先 以建立信任為出發，可積極與各地方政府社 政單位合作，透過社會局社工或志工、社福 機構、慈善團體甚至是地方宗教團體(如：教 會、公廟)的串聯，會比單一金融機構更容易 建立人際互動與信任的基礎，大家一起成為深 入地方最前線的金融教育推動種子，相信在落 實金融教育普及上會發揮事半功倍的效益。 精準掌握分眾傳播的內容與場域 在推動金融教育時，教育部終身教育司紀 咸仰專門委員也指出，不同群體在資訊接收時 的動機和需求不盡相同，在分眾傳播的時代 下，傳播者必須根據受眾的差異性去提供特定 的訊息內容。未來在提出金融教育創新策略 時，首先要先確定受眾到底是誰?然後針對受 眾的需求去提供適切的傳播內容，找出最適合 傳達的方式去執行活動或設計教材，他舉例， 針對孩童和高齡者進行金融教育推廣時，適合 以遊戲的方式做中學，但此法就較不適用於身 心障礙者去執行。 此外，選擇適合執行金融教育推廣的場域 也很重要。以終身教育體系為例，包括有社區 大學、各地方政府的樂齡學習中心、博物館、 圖書館等，每種場域適合的受眾與定位皆有所 不同。紀咸仰專門委員特別對今年金融研訓院 入選金融教育優良案件感到印象深刻，其為了 強化原鄉識詐抵抗力，選擇在部落教會中舉辦 識詐宣導，部落民眾能以更輕鬆自在的方式去 吸收金融知識，他相信推廣效果一定會更深入 民心。 金融扎根教育從小開始 台灣金融研訓院林仲威副院長則表示，根 據「2021年金融生活調查」顯示，台灣歷經疫 情過後，民眾整體的金融素養都有所提升，年 輕世代和財務脆弱族群反而退步。他認為，年 輕族群雖容易使用網路獲取資訊，但網路世界 充滿了不正確或不正當的金融知識，讓人輕忽 詐騙無所不在的風險。 對此，他呼籲金融扎根的識讀教育應從 小開始，如同今年金融研訓院針對台南地區 1,200位國小四年級學生，教導孩童分辨「需 要」與「想要」的差別，並開始學習存錢與記 帳的習慣，他期盼未來教育部能可金融教育納 入108課綱之中，透過經年累月地創造學習曲 線，才能慢慢提升一生受用無窮的金融素養。 三位與談人最後鼓勵無論是金融周邊單位 及金融同業公會，還是金融機構，倡議任何一 件事情都不可能靠一己之力達成，大家應理性 溝通和尋求政策推動上的共同目標，結合公、 私部門不同的專業能量，攜手創造更多跨部 門、跨領域的協同合作機會，產生一加一大於 三的綜效，為持續提高民眾的金融素養、達成 普惠金融的目標而努力。 ■ （左起）主持人王儷玲教授和葉玉如副局長、紀咸 仰專門委員、林仲威副院長共同探討金融教育的創 新策略。
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